4K Kaffe på Sjökulla - Delaktighet

Idag höll vi 4K kaffe på sjökulla med ett riktigt bra antal deltagare. Ett varmt tack till alla som deltog i den givande diskussionen.


Vi utgick från två olika listor då vi diskuterade. Den första var en punkt lista på förutsättningar för barns delaktighet.

Vi fastnade ganska läge kring föräldrarnas stöd i barnets delaktighet. Stödet kan vara väldigt varierande och vi reflekterade kring hur vi som pedagoger kan stöda föräldrarna i att stöda barnens delaktighet. Barnets lärandeprocesser och funderingar kring dem är ändå ett gemensamt arbete både på dagis och hemma. Här konstatera vi relativt snabbt att det kunde vara bra att synligjöra pedagogiken tydligare och att lyfta fram nyttan av t.ex. instagram och peda.net som en bas för den gemensamma diskussionen är hemma, att det egentligen fungerar som ett sorts bildstöd för barnen och stöder dem i återberättandet om dagens gång. Flera hade märkt stora förändringar hos barnen då dialogen kring barnets vardag också var aktiv hemma. Olika tips som kom var att:
1. Ge en kort uppgift via veckobrevet för barnen och föräldrarna att tillsammans fundera på. (vad har varit roligast denna vecka? vad lärde du dig denna vecka? vad har du för önkemål?)
2. Lyfta fram den pedagogiska aspekten på instagram kontot i de grupper som har det.
3. Bjuda in föräldrarna till dialog kring hur t.ex. barnets egen dag skall firas, be dem att fundera hemma tillsammans med barnet.


Vi diskuterade också kring olika tekniker att dokumentera barnens åsikter. Denna punkt kommer speciellt med tanke på den digitala portfolion vara väldigt viktig då portfolion handlar mycket om att dokumentera just barnens tankar, åsikter och känslor. Olika tips på att dokumentera och synligöra barnens åsikter var:
- skriva ner
- be barnen välja ut bilder och sätta upp dem - fungerar samtidigt som bildstöd i dialogen mellan barn.
- banda in
- intervjuer med bilder som stöd (t.ex. bilder längs med processen)
- plusdeltadiagram


Nästa dokument vi reflekterade kring var Shiers vägar till delaktighet dokument. (dokumentet hittas bakom linken)
Där diskuterade vi kring hur vi kan reflektera med barnet så att deras åsikter och synpunkter faktiskt blir hörda. Vi funderade kring att det är bra att fråga kring barnens upplevelser och känslor och inte bara kring vad de fysiskt gjort då man intervjuar dem. Viktigt är också att hitta tid för att lyssna både hela gruppen men också i smågrupper eller enskilt med barnen. Då vi specifikt bokar in tid för barnen att bli hörda i vår planering signalerar vi också till barnen att deras åsikt och röst är viktig.


Till slut lyfta vi också fram en knivig fråga, nämligen hur man kan få barnens röster och åsikter hörda i olika program som är "uppifrån" bestämda att vi skall genomföra (t.ex. start/stegvis/stegen). Vi var alla överens om att man kan forma materialet lite enligt barngruppen men det är verkligen en fråga värd att fundera kring. Hur går färdigt planerade modeller ihop med den nya planen om barns inflytande och delaktighet i verksamheten?


Tack för denna gång. Nästa gång ses vi på Hommas den 11.4 kl. 13-14:30

4-K Kaffe

Februari kom och for men vi han också med ett intressan 4-K kaffe på prästgårdsbackens daghem, inbjuden som gäst hade vi Jani Kuosmanen och temat var Medielek. Det var en kaffestund med mycket info och diskussion kring nuläget i grupperna, vart vi strävar och vad samhället kräver idag i form av mediakunskap.

Jani inledde med att lyfta fram de centrala begreppen och reglerna kring medielek. Ni hittar kyrkslätts digitala handbok för medielek under denna link : https://sway.com/sf51oStQpGpveVqu
Nedan en kort video med de centrala reglerna i medielek.

Gå gärna också in på Janis padlet sida där ni hittar massor med anvisningar för användning av olika appar men också konkreta steg hur man kommer igång med användningen av ipaden: https://padlet.com/janikuosmanen/ohjeet

Vi diskuterade en god stund kring olika delar av reglerna, blandannat att stanna upp för att titta på bilderna var något som flera av oss upplevde utmanande. Jag tror vi alla där har utmnaningar att försöka hitta passliga studner i vardagen för att stanna upp och reflektera kring materialet men genom att testa oss fram kan vi också stöda varann med våra bästa tips och idéer. Hur gör ni? Kommentera gärna under inlägget hur ni har ordnat tid för reflektion och genomgång av barnens bilder och videon.
Också de olika situationerna i grupperna skapade diskussion, vi kom fram till att det klart skapar utmaningar då grupperna har tillgång till olika material men att man måste fokusera med att arbeta så gott man kan med de förutsättningar man har. Vi konstaterade också att det nu då den digitala portfolion inleds skulle vara viktigt att alla i teamet kände sig bekväma med att ta bilder och arbeta med ipaden tillsammans med barnen.

Det jag själv upplevde intressant var diskussionen kring mediakritisk läskunskap, i en värld där det rör sig mycket falsk information och vi överöses med information och stim
uli från olika medier är det viktigt att barnen lär sig att vara mediakristiska. Ett sätt för detta är att använda just medielek där barnen får producera sin egen medie då de också lär sig om processen bakom reklmen eller informationen de möter annanstans. Ett barn som har jobbat med t.ex. greenscreen känner också igen det i användadet i reklamer och kan förhålla sig till det på ett annat sätt. Här lyfte Jani fram några delar ur handboken ”Mikä on totta, Faktaa vai fiktiota” som också innehåller konkreta övningar som tränar mediakritiskt läsande.

Slutligen några roliga tips från Maria och kaffetillfället:
- för att veta vilka foton som är fotade av vem, kan man be barnet ta en selfie före de egentliga fotona. En rolig idé är att låta barnen välja hurudan selfie de vill ta med appen Photo Booth.
- då vi har något speciellt program, t.ex. brandbilen på besök, ger vi iPaden åt barnen så får de dokumentera händelsen.
- ge iPaden åt barnen och be dem turvis fota 1 minut under dagen.
- ladda ner appen Slow Shutter Fast Cam och lek med ljus och färger!

Nästa gång träffas vi onsdagen 7.3 kl.13.00 i Sjökulla (samåk gärna) där temat är delaktighet. Temat passar bra nu då också Kohurs fortbildning om pedagogisk dokumentation på delaktighetens vilkor är på gång. Kom med och fundera på hur delaktigheten syns hos er, var är barnen delaktiga ock var kunde barnen vara mer delaktiga?

4K kaffe 14.12

Årets sista 4K kaffe hölls i det nyöppnade Sjökulla. Vi inledde med en rundvandring i huset och beundrade olika lösningar som gjorts. Speciellt på skolans sida syntes tydligt att man tänkt på möjligheterna till mångsidiga utrymmen och lärmiljöer. Vi diskuterade också lärmiljöerna och möjligheterna på förskolans och daghemmets sida i hur man t.ex. med enkla sätt såsom förflyttning av hyllor kan arbeta för att dela in ett stort rum i mindre enheter och således också t.ex. sänka ljudnivån i gruppen. På första våningen hade man därtill tagit i bruk tamburs utrymmet till lek och rörelse med bland annat ribbstolar och ett lågt bord för dublolek.

Bakom länken här: https://pedagoginspiration.com/2017/03/11/262/ hittar ni lite inspirationsbilder på lärmiljöer från två daghem i Sverige.

Vi delade också erfarenheter av coachningen som alla teamansvariga gått under hösten, det upplevdes bland annat positivt att kunna träffas alla tillsammans och att också föreståndarna deltog i den sista coachningen. Det uppstod också en tanke om att det skulle vara nyttigt att kunna träffas med de som arbetar med samma åldersgrupper mellan de olika enheterna i kyrkslätt, dels för att kuna prata och få stöd men också för att få dela tankar och idéer. Vi har alla team och personer våra egna styrkor som andra kunde dra nytta av.

Vi avslutade med en längre diskussion kring IDID tavlorna och speciellt Päikky. Ett konkret och bra tips som kom var att man kan använda sig av Päikky också på datorn vilket underlättar om man snabbt vill skicka filer eller t.ex. veckobrevet till alla föräldrar i gruppen. För att få gruppens Päikky på datorn behöver först föreståndaren gå in via sin Päikky och länka gruppens Päikky. Detta kan bland annat Tine hjälpa med.

Om ni har önskemål vad ni önskar som tema på vårens 4K kaffen så hör gärna av er.

God Jul och Gott nytt år önskar Sanna och Maria

4K kaffe

Nu har vi hunnit hålla två stycken 4K-kaffen denna höst. Ett på Hommas och ett på Präsgårdsbackens daghem idag.

På Hommas gick diskussionen kring mediekunskaper och mediefostran som en del av den nya planen för småbarnspedagogik. Vi funderade också tillsammans på hur man kan synliggöra för föräldrar vad det egentligen vi gör då vi talar om mediefostran. På Prästgårdsbacken fick vi ett tips på en Youtubevideo som de visat föräldrarna som förklarar ganska bra.

Själv tänker jag absolut testa på facetime kurragömma med Appletv :)

Vidare diskuterade vi både på Hommas och Prästgårdsbacken kring portfoliometoden och hur det känns att arbeta med den. Vi hade givande och långa diskussioner och han också bekanta oss lite med tanken kring den digitala portfolion. Viktigt nu är ändå att få en bra grund i pedagogiken och teorin bakom portfoliometoden. Alla teamansvariga har under coachningen fått teoribakgrund till portfoliometoden och på daghemmen finns exempel och inspirationsmappar för uppbyggandet av portfolion. Vi diskuterade också nu vikten i att synliggöra barnens lärandeprocesser och barnens egen delaktighet i sin portfolio och i dokumentationen. 

Också multilitteracitet har diskuteras på båda kaffena. Om ämnet finns ett tidigare inlägg på bloggen med inspiration och tips på vad man kan använda och göra. I dagens diskussion lyftes det fram vikten av att ändå komma ihåg att böcker och läst text: 

Nedan följer lite tips som kommit fram under 4K kaffena:

Om det regnar ute - sätt in Ipaden i en minigrip påse, då kan barnen ändå fota med ipaden men den skyddas från regn. 

Lär barnen att ställa in alarm på Ipaden då ni vill ha tidsbegränsning på användningen. Detta görs via att gå in på appen klocka, välja egenskapen "timer" och ställa in önskad tid. Tryck sedan på starta och använd Ipaden normalt, när tiden gått ut alarmerar Ipaden. 

pappasappar.se och forskolepadda.wordpress.com/apptips/ - till er som funderar kring appar. Överlag finns det också väldigt intressanta och roliga ideér på forskolepadda.wordpress.com blandannat virtuell skattjakt och tips på kodningsspel

http://mediekunskap.fi- Bra material angående mediefostran, bland annat handboken "Barn och media - en guide för uppfostrare" hittas här. 

Nästa gång är det 4K kaffe i Sjökulla. Hoppas många är på kommande, observera att datumet ändrat till 14.12. Om ni på förhand funderar kring något skilt ni vill diskutera får ni gärna mejla sanna.lindroos@kirkkonummi.fi eller maria.keskinen@kirkkonummi.fi

Pedagogiska caféer under läsåret

Under läsåret 2017-2018 ordnas det många olika pedagogiska caféer i våra enheter. Datum och klockslag kan ni kolla i kalendern som finns här i bloggens högra kolumn. Caféerna är öppna för personalen inom småbarnsfostran, grundskolan och gymnasiet - välkommen med!


4k-Kaffe (Kollegor, Konsultation, Kaffe, Kyrkslätt) en gång per månad (kolla reklambilden här nedan). Sanna Lindroos och Maria Keskinen håller i trådarna för 4k-Kaffet.

WinCafé i Winellska skolans lärarrum på torsdagar kl. 15-15.30. Temana varierar: hittills har vi presenterat bloggar i undervisningen, egna undervisningsfilmer, grafikverktygen Canva och Piktochart samt OneNote. Heidi Pått och Minttu Myllynen arrangerar caféerna.

LP-Kiosk i gymnasiets lärarrum onsdagar kl. 14.10-> med olika aktuella teman. Irina Andersson och Tanja Ingelin ansvarar för dessa.

Plickers - verktyg för formativ bedöming (och annat!)

Plickers är ett liknande verktyg som kahoot, med skillnaden att alla som svarar på frågor inte behöver ha en egen telefon eller annan apparat med nätuppkoppling.

Med Plickers kan man fråga flervalsfrågor med max. fyra svarsalternativ. Eleverna svarar på frågan genom att visa ett kodkort åt lärarens telefon eller ipad som har Plickers-appen (gratis). Läraren scannar in svaren med hjälp av kameran, och får svaren i realtid. Man måste ha två apparater: en dator eller ipad kopplad till projektor så att eleverna kan se frågan (och vad alla har svarat, om man önskar), samt en telefon eller ipad som man använder för att scanna svaren.

Man måste förbereda genom att printa ut kodkorten från Plickers.com, ett kodkort per elev. Kodkorten ser ut så här.

Kodkorten är olika trots att alla liknar varandra. De är numrerade. Man behöver ett kodkort per elev, vilket gör att man behöver printa t.ex. bara 12 papper om man har 24 elever eftersom det finns två kodkort per sida.

Ifall man har en klass länge, t.ex. om man är klasslärare, kan man ge ett utprintat papper per elev att t.ex. limma in på insidan av bakpärmen i läroboken eller häftet. Har man många klasser kan man printa ut kodkort, laminera dem och ha i klassen.

Om man vill kan man i Plickers skapa en klass. Då ger man alla elever ett nummer, och därefter ska de alltid ha det rätta kodkortet. Men om man bara testar det kan man bra använda t.ex. Demo Class och då står det "Guest" i stället för elevens namn.

När vi testade Plickers på fortbildningen om formativ bedömning, svarade deltagarna så här:

Här finns en video (på engelska) om hur man kommer igåg med Plickers.

Själv har jag använt det för utvärderingar. De som sitter närmast kan se vilken bokstav någon annan har överst, men sitter man längre bort har man ingen chans att se vad andra svarar.

Samarbetsfärdigheter, del 1

Förra veckan ordnades ett pedagogiskt café med temat Samarbetsfärdigheter. Ett tjugotal lärare samlades för att diskutera och prova på nya samarbetsövningar. Vi utgick från idéer och strukturer som vi hittat i den utmärkta bloggen Kooperativt lärande.

Helt först skulle cafédeltagarna dela in sig i fyra personers grupper, välja en färg åt sin grupp och ge en siffra 1-4 åt alla i den egna gruppen.

För att få tankarna in på "rätta" banor började vi med att se på en filmsnutt, som vi hittat i Kooperativt-bloggen. 

 

Efter filmen diskuterade vi kort olika samarbetsmetoder som vi hittills testat på i undervisningen.

Bl.a. dessa nämndes: 

- miniatyr-whiteboards är väldigt bra redskap för korta par- och gruppdiskussioner. Paret/gruppen har en whiteboard-tusch med vilken de ska skriva sitt/sina svar på den lilla tavlan efter att de diskuterat ihop sig. 

- pusselmetoden, dvs. att man i expertgrupper lär sig mera om ett visst innehåll eller ett tema och sedan blandar grupperna så att experterna får återge det de lärt sig i nya grupper.      

- indelning i grupper enligt elevernas styrkor. En av våra elevhandledare hade testat på att först ta reda på vilka styrkor eleverna har och vilka roller de gärna har i ett grupparbete (t.ex. sekreterare, presentatör, intervjuare osv.). Sedan gjordes grupperna utgående från styrkorna så att varje grupp bestod av elever med olika styrkor. Både eleverna och läraren tyckte att arbetet hade fungerat väldigt bra.

Sedan var det dags för några olika övningar (klicka på övningens namn för att läsa mer):

- Huvuden ihop 

- APE: alla, par, enskilt

- EPA: enskilt, par, alla

- Par på tid

- Brainstorm

- Karusellen

I "Karusellen" går grupperna runt i klassen och försöker komma på så många
svar de bara kan till olika uppgifter som finns vid olika stationer.

Brainstorming på gång.

Efter en dryg timme hade alla fått någon ny idé att testa på i sin undervisning. Tack till alla som deltog i caféet och bidrog med glatt humör, stämningen var riktigt trevlig! Caféet Samarbetsfärdigheter del 2 ordnas efter årsskiftet, mera info följer senare.