Barn är av naturen nyfikna och lär sig genom att ställa frågor. I något skede brukar denna nyfikenhet mattas av eller ändra form. Väldigt få elever i grundskolans högre klasser har kvar den synliga nyfikenheten. De ställer inte längre frågor lika aktivt, men många har ändå kvar en del av sin nyfikenhet. Om vi lyckas locka fram den, kan vi utnyttja den för inlärning. Så hur kan vi locka fram den?
En nyckel till detta är att ställa öppna frågor. Öppnare frågor som eleverna får fundera på ur olika synvinklar är bättre än frågor som strävar efter ett enda rätt svar. Då eleverna funderar på frågorna tillsammans får flera elever komma fram med tankegång jämfört med om läraren leder diskussionen i klassen. Då alla par eller grupper lockas att presentera sina tankegångar t.ex. i en padlet eller tavlan i klassen får man en överblick över olika tankegångar och märker att det finns flera sätt att se på saken.
I artikeln finns några idéer till öppna frågor.
- Hur fungerar en solnedgång?
- Vad händer när en bil krockar?
- Varför liknar vissa människor till exempel sin moster eller farbror, mera än de liknar sin mamma eller pappa?
- Hur fungerar en regnbåge?
Andra exempel:
- Varför ser månen ut på olika sätt?
- Varför bli tomaten röd när den mognar?
- Varför tappar vissa träd sina löv på hösten?
- Hur hänger olika språk ihop?
- Varför flyger fåglarna i plog?
- Varför smakar ett omoget äpple surt?
- Varför får man hål i tänderna?
- Hur fungerar bilens motor?
- Hur växer svampar?
Öppna frågor fungerar för människor i alla åldrar. Ju större vana de får att jobba med öppna frågor redan som yngre, desto lättare är det för dem att fortsätta i samma tankegångar och jobba kreativt och locka fram nyfikenheten även när de är äldre.
I Winellska skolan önskades instruktioner och idéer om hur man kan använda Padlet i sin undervisning. En Padlet är en elektronisk anslagstavla dit man kan sätta texter, bilder eller andra filer, så att de antingen syns för alla eller är bakom inloggning. För att använda Padlet ska man först skapa ett konto på padlet.com.
Du kan registrera dig via ett Google-konto, ett Facebook-konto eller genom att ange en e-postadress. På ett ställe ska du välja "Avbryt" om du inte vill betala utan använda gratisversionen.
Då du har registrerat dig kan du börja skapa din egen padlet. Det går på bara ett par minuter. Välj "New".
Sedan får du välja hurudan typ av padlet du vill ha. Du kan t.ex. ta "Wall".
Den ger åt dig ett (ofta lite underligt) förslag på titel, beskrivning och bakgrund, som du kan ändra på genast eller senare.
Sedan är det bara att börja sätta upp bilder eller texter, eller lämna den tom så att eleverna kan sätta upp innehållet. Tryck på den röda bollen längst ner i högra hörnet, eller på Padleten.
Om du vill dela en tom Padlet med eleverna trycker du på "Dela" högt uppe och därefter "Dela/Exportera/Inbädda".
Därefter kan du välja om du använder QR-koden men ofta är det lättare för eleverna att få en kortlänk. För att skapa kortlänken behöver du först långa länken.
Den länken kan du sedan förkorta till exempel med bitly.com eller urly.fi. Bitly kräver registrering men funkar väldigt bra, urly kräver ingen registrering men adresserna blir ibland lite besvärliga.
Användningsområdena för padlets är väldigt många. Här finns ett exempel på en padlet där elever från åk 6 och 9 i par skulle fota en plats i skolan, och de övriga i klasserna gissar varifrån fotot är taget.
När jag tänker tillbaka på BETT finns det några höjdpunkter som jag speciellt minns. En av dem var ett föredrag av Sarah Leonard. Hon hade lyssnat på Sugata Mitras tal på BETT ifjol, precis som jag gjorde. Både hon och jag blev imponerade och inspirerade men hon var modigare än jag. Hon ändrade sin undervisning så att hon för sin klass (hon är klasslärare) har ett SOLE-ämne per vecka. SOLE är förkortning för Self-Organised Learning Environments och går ut på att eleverna jobbar i grupper på 4-5, de har en dator per grupp. Alla grupper jobbar med samma forskningsfråga, med hjälp av internet. Exempel på frågor:
- varför har olika människor olika form på näsan
- hur flyttas vatten omkring på jorden
- varför är vissa områden öken men vissa är regnskog
- varför flyger fåglarna i plog
- hur vet myrorna på vilket sätt de ska bygga sin stack
- vad är viktigare, att kunna läsa eller att förstå ord
Frågorna är alltså öppna, det finns inte ett enda enkelt bra svar, utan det finns många olika sätt att se på saken. Hon sa att hon har SOLE i alla ämnen, men inte samtidigt. Här är några citat från hennes föredrag.
"stand back and watch your class because they will amaze you"
"they do no longer say “can you tell me” they say “can we find out” "
"preparing for future - you are not always going to be there"
Särskilt det mittersta gillar jag. (Jag håller på att få fnatt på väldigt många elever som frågar mig var de hittar utrustning i kemilaboratoriet, trots en massa skyltar och instruktioner. Men det är inte så konstigt, för de är inte vana vid att själva ta reda på något, de är vana vid att läraren levererar allt de behöver veta...)
Efter föredraget frågade jag om det alltid är läraren som presenterar frågan, men hon sa att hon ibland också låter eleverna formulera en fråga utgående från ett problem. Jag fick en idé. Tänk om man skulle skriva läroplanen i väldigt lättläst form, och låta eleverna få ett stycke som de själva får planera och bestämma, hur de vill ta till sig stoffet.
En annan höjdpunkt, både Jonas och min favorit från hela resan, var att gå till Science Museum och se filmen A Beautiful Planet, IMAX, i 3D. Helt otroligt fina filmer och foton tagna på ISS (internationella rymdstationen) och 3D-upplevelsen gjorde att det kände som om man var på stationen, och vi satt med lyckliga leenden igneom hela filmen. Missa inte den om ni åker till London, den har inget med BETT att göra utan den är öppen för alla. Här är trailer.
Sista dagen på BETT var kort och man orkade inte riktigt längre. Tre dagar är nog tillräckligt. Men här finns ändå ett par snygga grejor, bland annat trummor utan trummor.
Det fanns många företag som hyrde ut klassuppsättningar med VR-glasögon, till dyra priser.
Sysslar man med microbit, finns det tips här.
Resten har inget med BETT att göra. Men vi lärde oss även att det fortfarande finns mjölkbilar i England som hämtar mjölk hem och tar med tomma flaskor.
Och så såg vi en fotismatch, Chrystal Palace mot Manchester City. Med trippelbyxor och dubbla halsdukar frös man inte.
På vägen hem hade vi tur och fick åka en Airbus 350. Dessutom råkade vi sitta bakom motorn. Kemiläraren var glad att man såg dimman som bildades och fysikläraren hamnade svara på kniviga frågor.
Tusen tack till Svenska Tekniska Vetenskapsakademien som finansierade vår resa!
Dag 3 fortsatte med mässa och föreläsningar. En helt bra föreläsning hölls av Eric Sheninger. Han visade ett filmklipp som poängterar att teknologin inte är det viktiga, utan att använda den rätt.
En fysikshow vi sett fram emot blev en besvikelse (så som väldigt många andra föreläsningar också, tyvärr), men vissa helt trevliga experiment fick vi se.
En av de roligare sakerna var ett fordon gjord av en lövblåsare och en duschgardin.
Vi tog en paus från mässan och besökte Science Museum. Det var ett lyckat besök.
Riktigt flygplan i genomskärning.
Vi åkte tillbaka för att lyssna på Sir Ken Robinson, men salen var fullsatt... harm, för den hade jag sett fram emot. Oh well, motgångar hade vi flera. Som tur kan man ta igen detta genom att se på en video på youtube i stället.
Vi försökte lyssna även utanför, men det gick inte, för mycket oljud omkring.
Mera VR-glasögon. Denna gång gjorde vi en rymdpromenad.
Här är Jonas ute i rymden. Jag gillar hans min.
Ännu gällande VR. Det finns mycket möjligheter med dem. Man kan t.ex. logga in i ett virtullt rum tillsammans med andra, som man känner eller inte känner, och umgås utan att man behöver lämna sitt hem. Här finns info om det.
Dag 2 började vi med att beundra VEX byggen. VEX är lite liknande som LEGO Mindstorms, men med ännu fler möjligheter. Winellska har VEX utrustning, bara att börja bygga!
Här finns lite tips för föräldrar. Låt barnen bygga en legostad med ljus i fönstren, hissar som åker upp och ner, och fordon som rör sig.
Det mesta på BETT handlar om naturvetenskaper, teknologi och matematik. Jag gillade Pascos nya trådlösa sensorer, som inte ens är särskilt dyra. Man kan lätt ta med ut och göra mätningar, till exempel temperatur, och få mätdatan trådlöst till t.ex. en iPad som man har med sig.
Anna från Bobäck var mycket imponerad av denna QR-kod, byggd av LEGO. Visst är den fin! Och fullt fungerande dessutom.
För att få en bild av hur stor mässan är tog vi oss upp en våning och försökte få en överblick. Här syns bara kanske en fjärdedel.
Koldioxid- och syresensorer.
Robot som läser av de märken man placerat ut på bordet.
Lunchen är alltid ett kapitel för sig. Det är så mycket folk att man har svårt att få plats. En cool grej var att de hade ett skåp där de odlade sina egna örter. Närodlat i alla fall..
Jag har oftare ätit lunch sittande på golvet på BETT, än jag har suttit på en stol.
Nu till mässans Stora Grej, VR-glasögonen. Vi testade ett antal VR-glasögon och visst är det coolt och har många möjligheter. Det finns olika slags VR-glasögon, vissa billiga är bara ett skal som man kan sätta fast sin telefon i, men de dyra har helt egna skärmar och egna program. Här testar Jonas sådana. Han går omkring på månen. Vi såg en inspirerande presentation som handlar om VR-glasögon. Exempelvis kan man göra tidsresor: med VR-glasögon känns det som om man är delaktig i en historisk händelse.
Eller gå på gatorna i ett bombat Aleppo. Det känns helt på riktigt som om man går på gatorna där, man kan gå omkring precis vart man vill och man kan höra sina egna fotsteg, träffa andra människor som är där och höra dem berätta.
Jonas favorit var att åka till rymden.
Man kan gå in i ett hjärta och lära sig hur det fungerar.
Man glömmer 90% av vad man läser, 50% av vad vi ser och hör, men bara 10% av vad vi gör - 2 veckor efter upplevelsen.
Man måste medge att VR-glasögonen får det mycket mera verkligt, och man förstår människor och människors öden bättre.
BETT är en enorm mässa för undervisning, med betoning på teknologi inom undervisningen. Den ordnas varje år fyra dagar i januari, i London. Den brukar ha kring 35 000 besökare.
På mässan ordnas föreläsningar och workshops, och listan över intressanta teman är lång så det är svårt att välja vad man vill se och göra. Dessutom finns massor av utställare som berättar om sina produkter. Här kommer en samling med intryck vi har fått den första dagen.
Ifjol var 3D-printningen väldigt framträdande. I år har den gett vika för robotar, micro:bit och VR-glasögon. En micro:bit är en mikrokontroller (typ en minidator) med 25 LEDar, några knappar och sensorer. Vi kommer att hålla en fortbildning om detta nu under våren, i Winellska. Mer info om den senare. VR är förkortning för Virtual Reality och när man har på sig dem känns det som om man är på en annan plats, helt i en egen värld.
Vi börjar med robotar. Vi har sett massor av olika robotar, både sådant som man kan bygga själv, och sådana som man köper färdiga och sedan programmerar att göra vad man önskar. Här finns ett exempel på en robot som öppnar munnen när man sätter en hand nära en sensor som finns vid munnen.
Roboten ovan är tillverkad med hjälp av material man kan köpa från Hummingbird. Men man kan även bygga en liknande robot till exempel med LEGO EV3 som t.ex. Winellska skolan har.
Jonas och jag gillade också labyrintspelet nedan. Men det är lite mera avancerat att både laga och programmera. Rolig utmaning! Man spelar det genom att luta en ipad så som man vill att kulan ska rulla.
Här är en bee-bot modell större.
Och en sådan här labbrock vill jag ha!
En mycket cool grej som jag hoppas att förverkligas i Kyrkslätt var ett flyttbart planetarium.
Inne i planetariet ligger eller sitter man på golvet och ser en film, eller stjärnhimlen, eller vad som helst, som projiceras i taket. Den exempelfilm vi fick se lite av handlade om månlandningar.
Planetariet är antagligen väldigt liknande som det man kan hyra av URSA. Skol- och förskolebarn i Sjundeå får denna vecka besök av URSAS planetarium, och jag tycker det verkar bra. Det är inte så dyrt heller, särskilt inte om man tar det utan personal. Det skulle hela skolan gilla, särskilt F-6. För några hundra euro skulle man få planetariet till alla elever i Winellska. Här finns mera info.
Mera robotar. Den här var bara en blickfångare för ...
...detta aningen dyra robotkit. Man fäster en micro:bit i en paffigur som man klistrat ihop. Det går även bra att göra utan att köpa kitet, micro:bitar är inte särskilt dyra. I Winellska har vi knappt 30 stycken.
Företagen var väldigt ivriga att göra sina kunder nöjda. Här bjöd någon på vin och delar av ett grisben...
...och här testar Jonas en chokladfontän.
VR-glasögon testade vi idag, men mer om dem i ett annat inlägg när vi har testat lite flera.
Vi var på mässan tills den stängde, och vi fick se väldigt mycket men föreläsningarna var till största delen en besvikelse idag. Vi hoppas på bättre lycka imorgon! Men ett av målen jag hade för BETT har kanske redan uppfyllts. Det var att hitta kemi-programvara med vars hjälp man kan åskådliggöra kemiska reaktionsformler med hjälp av modeller, och jag blev idag lovad att få rättighet till att testa ett sådant program. Det verkade lovande, jag kan återkomma om detta när jag fått rättigheterna.
På vägen hem gick vi uppe på bron, som syns som två ljusa streck på bilden ovan.
Och i närbutiken fastnade vi förstås för VR eftersom vi har omringats (bokstavligen) av VR-glasögon idag!
Från svenska skolor i Kyrkslätt deltar i år deltar Jonas Pått (matematik, fysik, naturvetenskaper i Winellska), Anna Dannbäck (spec.lärare i Bobäck och digiperson) och jag (Anna Pomoell, kemi, matematik, naturvetenskper i Winellska) i mässan. Vi rapporterar en annan dag igen. Stay tuned!
