Dokumentering betyder ju i sig att på något sätt spara en händelse, det kan handla om barnets inlärning, en lek eller någon upplevelse. Dokumentering i sig fungerar ju som en viktig informationskanal till föräldrarna då vi berättar med ord, texter eller bilder om barnets vardag på daghemmet. Liisa Ahonen beskriver dock skillnaden mellan dokumentation och pedagogisk dokumentation genom att lyfta fram att dokumenteringen först blir pedagogisk då vi bearbetar den och utnyttjar den för att planera och utveckla den pedagogiska verksamheten. (ur boken Vasun käyttöopas - Liisa Ahonen)
"Den pedagogiska dokumentationen ger information om barnens liv, utveckling, intressen, tankar, lärande och behov samt om barngruppens verksamhet, på ett konkret och mångsidigt sätt. Med hjälp av enskilda dokument, till exempel fotografier, teckningar eller personalens observationer, kan man tillsammans med barnen iaktta barnens utveckling och lärande." (Kyrkslätts plan för småbarnspedagogik)
Kyrkslätts nya plan för småbarnspedagogik lyfter fram pedagogisk dokumentation som en central arbetsmetod i vårt arbete. Den pedagogiska dokumentationen fungerar på ett sätt som ett lim mellan olika delar i planen. Barnen har möjlighet att vara med och utvärdera och utveckla verksamheten, verksamheten och utvärderingen synliggörs för föräldrarna och barnens egna tankar och upplevelser blir fokus för arbetet. Den pedagogiska dokumentationen blir alltså som ett arbetsredskap som hjälper oss att utforma arbetet enligt barnen och barnens intresse.
Pedagogisk dokumentation kan genomföras på många olika sätt, enligt Kyrkslätts plan skall ändå barnens portfolio fungera som grunden för arbetet. Det betyder i sin tur att barnet "behöver synas" i sin portfolio. Portfolion måste reflektera sin ägare för att vi skall kunna använda den som bas till att utvärdera vad barnet tyckt om, vad som varit viktigt och barnets lärande.
Liisa Ahonen listar i boken Vasun käyttöopas fyra verktyg man kan använda sig av vid pedagogisk dokumentation:
1. Observering: Både via skrift men också via att t.ex. filma. Genom att filma olika situationer kan man med teamet tillsammans gå tillbaka och titta och utvärdera. På filmen hinner man reagera på saker man kanske inte reagerar på i vardagen. Filmandet underlättar också om man har en stor barngrupp eftersom det i stunden inte "binder" en vuxen till papper och penna utan ipaden eller kameran kan rulla på för sig själv.
2. Barnens intervjuer: Både "mera officiella" intervjuer där man t.ex. tar reda på barnens intressen eller förkunskaper som sedan formar arbetet frammåt men också stunder där barnet får berätta om en viktig bild eller återberätta något som har hänt. Detta kan t.ex. göras i arbetet med portfolion där barnet kan återberätta vad som händer på bilden hen valt till sin portfolio.
3. Blogg eller annan digital plattform: Kan användas för att t.ex. göra föräldrarna mera delaktiga i de olika processerna som är på gång på daghemmet och ger dem också en möjlighet att kommentera och ge tankar kring verksamheten. Den digitala plattformen kan också användas till att synliggöra olika projekt genom att lyfta fram delmomenten via bilder och inskannade teckningar.
4. Barnets portfolio
I boken Vasun Käyttöopas finns också konkreta frågor som man tillsammans kan fundera på inom egna "huset" eller teamet.
En väldigt bra bok i ämnet är "Tää on meidän maailma - pedagoginen dokumentointi varhaiskasvatuksessa" Boken är uppdelad i två delar, den första presenterar teori och historia kring pedagogisk dokumentation och den andra ger tips och idéer på hur pedagogisk dokumentation kan användas i barngruppen. Boken innehåller också exempel från verkliga barngrupper där man arbetat med pedagogisk dokumentation.
Ett lite längre filmklipp/föreläsning på finska men verkligen bra och matnyttigt utifrån nya planen för småbarnsfostran. Ämnet är "pedagoginen dokumentointi varhaiskasvatuksessa" men också portfoliometoden nämns och presenteras. Rekommenderar varmt att titta igenom.
Nedan följer konkreta tips som plockats upp både från böckerna nämnda ovan och från olika enheter:
Låt barnen dokumentera och begrunda dokumenten tillsammans - printa t.ex. ut bilderna i collage, titta på dem på ipaden/projektorskrämen/AppleTv:n. Skriv upp vad barnen tycker är intressant, vad fastnar de för, vad lyfter de fram på bilderna.
Skapa tillsammans med barnen en intervju sida till deras portfolio - vad är roligt, vad tycker du om, vad skulle du vilja lära dig, vad skulle du vilja vi gör mera av på dagis.
Håll barnmöten där barnen får rösta/visa via bilder vad de tycker är roligt på dagis.
Låt barnen dokumentera veckans händelser till instagram, blogg eller veckobrev. - Så får ni reda på vad barnen tyckt varit viktigt under veckan och vad som "fastnat" i deras minne.
Videofilma olika situationer och utvärdera tillsammans med teamet - Hur kan vi arbeta vidare med att skapa möjligheter till långsiktig lek?, finns det saker i vår matsituation som gör barnen oroliga?, vad finner barnen intresse för på gården som vi kanske missar?
Hur arbetar ni med pedagogisk dokumentation, har du bra tips på vad som fungerat hos er? Kommentera här under och dela med er.
