I Winellska skolan önskades instruktioner och idéer om hur man kan använda Padlet i sin undervisning. En Padlet är en elektronisk anslagstavla dit man kan sätta texter, bilder eller andra filer, så att de antingen syns för alla eller är bakom inloggning. För att använda Padlet ska man först skapa ett konto på padlet.com.
Du kan registrera dig via ett Google-konto, ett Facebook-konto eller genom att ange en e-postadress. På ett ställe ska du välja "Avbryt" om du inte vill betala utan använda gratisversionen.
Då du har registrerat dig kan du börja skapa din egen padlet. Det går på bara ett par minuter. Välj "New".
Sedan får du välja hurudan typ av padlet du vill ha. Du kan t.ex. ta "Wall".
Den ger åt dig ett (ofta lite underligt) förslag på titel, beskrivning och bakgrund, som du kan ändra på genast eller senare.
Sedan är det bara att börja sätta upp bilder eller texter, eller lämna den tom så att eleverna kan sätta upp innehållet. Tryck på den röda bollen längst ner i högra hörnet, eller på Padleten.
Om du vill dela en tom Padlet med eleverna trycker du på "Dela" högt uppe och därefter "Dela/Exportera/Inbädda".
Därefter kan du välja om du använder QR-koden men ofta är det lättare för eleverna att få en kortlänk. För att skapa kortlänken behöver du först långa länken.
Den länken kan du sedan förkorta till exempel med bitly.com eller urly.fi. Bitly kräver registrering men funkar väldigt bra, urly kräver ingen registrering men adresserna blir ibland lite besvärliga.
Användningsområdena för padlets är väldigt många. Här finns ett exempel på en padlet där elever från åk 6 och 9 i par skulle fota en plats i skolan, och de övriga i klasserna gissar varifrån fotot är taget.
I LP-stödenkätssvaren som vi fått önskades idéer till konkreta, ämnesövergripande projekt, så här kommer ett. På en gympatimme råkade vi hitta gammalt skräp i skogen och av det fyndet utvecklades ett helt "Skräpmysterium" som vi nu jobbat med. I läroplanen för omgivningslära i åk 1-2 står det så här:
Här finns info om hur vi jobbat med vårt mysterium:
Vad allt kan man "baka in" i ett dylikt projekt? Åtminstone detta, men den som är påhittig kan säkert komma på ännu mer:
- OMG (sophantering, återvinning)
- matte (t.ex. ta reda på hur lång tid nedbrytningen av olika material tar, jämförelser)
- modda (skriva e-post eller skriva fiktiva berättelser om vem som skräpat ner i skogen)
- gympa (olika lekar och rörelser medan man letar efter "skatter" i omgivningen)
Skräpet i vår omgivning tar antagligen/tyvärr inte slut i första hand, så ett dylikt projekt går säkert att genomföra med vissa modifikationer i olika årskurser även om man inte hittar en likadan gammal "skatt" som vi råkade hitta.
LP-stödlärarna har påbörjat planeringen av verksamheten inför nästa läsår. Som ett led i det arbetet har lärarna i förskolorna, grundskolorna och gymnasiet fått en länk till en enkät gällande önskemål om LP-stödlärarverksamheten under läsåret 2017-2018.
Något som blev en riktig succé under det nuvarande läsåret var "Workshopar i Winellska", som ordnades den 31.1. i samarbete med KOHUR. Man kunde bl.a. ta del av följande workshopar:
Lego Mindstorms
Seesaw
Synliggöra inlärningens mål
Filmredigering, green screen (iPad eller dator)
Utomhuspedagogik
Fysik och kemi i omgivningslära
Plickers och Kahoot
3D-printning
Teamsamarbete
Efter varje workshop ombads deltagarna besvara en kort enkät och svaren var uppmuntrande - det visade sig att hela 98% av respondenterna önskar att det ordnas workshopar igen, en eller två gånger per läsår! Således kommer "Workshopar i Winellska" att erbjudas även 2017-2018. Tack ännu till alla lärare som tog sig an uppgiften att dra en workshop!
När jag tänker tillbaka på BETT finns det några höjdpunkter som jag speciellt minns. En av dem var ett föredrag av Sarah Leonard. Hon hade lyssnat på Sugata Mitras tal på BETT ifjol, precis som jag gjorde. Både hon och jag blev imponerade och inspirerade men hon var modigare än jag. Hon ändrade sin undervisning så att hon för sin klass (hon är klasslärare) har ett SOLE-ämne per vecka. SOLE är förkortning för Self-Organised Learning Environments och går ut på att eleverna jobbar i grupper på 4-5, de har en dator per grupp. Alla grupper jobbar med samma forskningsfråga, med hjälp av internet. Exempel på frågor:
- varför har olika människor olika form på näsan
- hur flyttas vatten omkring på jorden
- varför är vissa områden öken men vissa är regnskog
- varför flyger fåglarna i plog
- hur vet myrorna på vilket sätt de ska bygga sin stack
- vad är viktigare, att kunna läsa eller att förstå ord
Frågorna är alltså öppna, det finns inte ett enda enkelt bra svar, utan det finns många olika sätt att se på saken. Hon sa att hon har SOLE i alla ämnen, men inte samtidigt. Här är några citat från hennes föredrag.
"stand back and watch your class because they will amaze you"
"they do no longer say “can you tell me” they say “can we find out” "
"preparing for future - you are not always going to be there"
Särskilt det mittersta gillar jag. (Jag håller på att få fnatt på väldigt många elever som frågar mig var de hittar utrustning i kemilaboratoriet, trots en massa skyltar och instruktioner. Men det är inte så konstigt, för de är inte vana vid att själva ta reda på något, de är vana vid att läraren levererar allt de behöver veta...)
Efter föredraget frågade jag om det alltid är läraren som presenterar frågan, men hon sa att hon ibland också låter eleverna formulera en fråga utgående från ett problem. Jag fick en idé. Tänk om man skulle skriva läroplanen i väldigt lättläst form, och låta eleverna få ett stycke som de själva får planera och bestämma, hur de vill ta till sig stoffet.
En annan höjdpunkt, både Jonas och min favorit från hela resan, var att gå till Science Museum och se filmen A Beautiful Planet, IMAX, i 3D. Helt otroligt fina filmer och foton tagna på ISS (internationella rymdstationen) och 3D-upplevelsen gjorde att det kände som om man var på stationen, och vi satt med lyckliga leenden igneom hela filmen. Missa inte den om ni åker till London, den har inget med BETT att göra utan den är öppen för alla. Här är trailer.
Sista dagen på BETT var kort och man orkade inte riktigt längre. Tre dagar är nog tillräckligt. Men här finns ändå ett par snygga grejor, bland annat trummor utan trummor.
Det fanns många företag som hyrde ut klassuppsättningar med VR-glasögon, till dyra priser.
Sysslar man med microbit, finns det tips här.
Resten har inget med BETT att göra. Men vi lärde oss även att det fortfarande finns mjölkbilar i England som hämtar mjölk hem och tar med tomma flaskor.
Och så såg vi en fotismatch, Chrystal Palace mot Manchester City. Med trippelbyxor och dubbla halsdukar frös man inte.
På vägen hem hade vi tur och fick åka en Airbus 350. Dessutom råkade vi sitta bakom motorn. Kemiläraren var glad att man såg dimman som bildades och fysikläraren hamnade svara på kniviga frågor.
Tusen tack till Svenska Tekniska Vetenskapsakademien som finansierade vår resa!
Dag 3 fortsatte med mässa och föreläsningar. En helt bra föreläsning hölls av Eric Sheninger. Han visade ett filmklipp som poängterar att teknologin inte är det viktiga, utan att använda den rätt.
En fysikshow vi sett fram emot blev en besvikelse (så som väldigt många andra föreläsningar också, tyvärr), men vissa helt trevliga experiment fick vi se.
En av de roligare sakerna var ett fordon gjord av en lövblåsare och en duschgardin.
Vi tog en paus från mässan och besökte Science Museum. Det var ett lyckat besök.
Riktigt flygplan i genomskärning.
Vi åkte tillbaka för att lyssna på Sir Ken Robinson, men salen var fullsatt... harm, för den hade jag sett fram emot. Oh well, motgångar hade vi flera. Som tur kan man ta igen detta genom att se på en video på youtube i stället.
Vi försökte lyssna även utanför, men det gick inte, för mycket oljud omkring.
Mera VR-glasögon. Denna gång gjorde vi en rymdpromenad.
Här är Jonas ute i rymden. Jag gillar hans min.
Ännu gällande VR. Det finns mycket möjligheter med dem. Man kan t.ex. logga in i ett virtullt rum tillsammans med andra, som man känner eller inte känner, och umgås utan att man behöver lämna sitt hem. Här finns info om det.
Dag 2 började vi med att beundra VEX byggen. VEX är lite liknande som LEGO Mindstorms, men med ännu fler möjligheter. Winellska har VEX utrustning, bara att börja bygga!
Här finns lite tips för föräldrar. Låt barnen bygga en legostad med ljus i fönstren, hissar som åker upp och ner, och fordon som rör sig.
Det mesta på BETT handlar om naturvetenskaper, teknologi och matematik. Jag gillade Pascos nya trådlösa sensorer, som inte ens är särskilt dyra. Man kan lätt ta med ut och göra mätningar, till exempel temperatur, och få mätdatan trådlöst till t.ex. en iPad som man har med sig.
Anna från Bobäck var mycket imponerad av denna QR-kod, byggd av LEGO. Visst är den fin! Och fullt fungerande dessutom.
För att få en bild av hur stor mässan är tog vi oss upp en våning och försökte få en överblick. Här syns bara kanske en fjärdedel.
Koldioxid- och syresensorer.
Robot som läser av de märken man placerat ut på bordet.
Lunchen är alltid ett kapitel för sig. Det är så mycket folk att man har svårt att få plats. En cool grej var att de hade ett skåp där de odlade sina egna örter. Närodlat i alla fall..
Jag har oftare ätit lunch sittande på golvet på BETT, än jag har suttit på en stol.
Nu till mässans Stora Grej, VR-glasögonen. Vi testade ett antal VR-glasögon och visst är det coolt och har många möjligheter. Det finns olika slags VR-glasögon, vissa billiga är bara ett skal som man kan sätta fast sin telefon i, men de dyra har helt egna skärmar och egna program. Här testar Jonas sådana. Han går omkring på månen. Vi såg en inspirerande presentation som handlar om VR-glasögon. Exempelvis kan man göra tidsresor: med VR-glasögon känns det som om man är delaktig i en historisk händelse.
Eller gå på gatorna i ett bombat Aleppo. Det känns helt på riktigt som om man går på gatorna där, man kan gå omkring precis vart man vill och man kan höra sina egna fotsteg, träffa andra människor som är där och höra dem berätta.
Jonas favorit var att åka till rymden.
Man kan gå in i ett hjärta och lära sig hur det fungerar.
Man glömmer 90% av vad man läser, 50% av vad vi ser och hör, men bara 10% av vad vi gör - 2 veckor efter upplevelsen.
Man måste medge att VR-glasögonen får det mycket mera verkligt, och man förstår människor och människors öden bättre.
